أثر استخدام طريقة التدريس فوق المعرفية في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مبحث الجغرافية في الأردن

الملخص

 هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طريقة التدريس فوق المعرفية في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مبحث الجغرافية .

تكونت عينة الدراسة من (295) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية بواقع (4) شعب للذكور و(4) شعب للإناث قسمت عشوائيا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عدد أفرادها (152) طالبا وطالبة درسوا بالطريقة فوق المعرفية ، والأخرى ضابطة (143) درسوا بالطريقة فوق التقليدية .

تكونت أدوات الدراسة من خطة التدريس فوق المعرفية واختبار التفكير الناقد الذي أعده الباحث ويتكون من (58) فقـرة ويقسـم إلى خمسة اختبارات فرعية هي : الاستنتاج ، ومعـرفة المسلمـات والافتراضات ، والاستنباط ، والتفسير وتقويم الحجج .

وقد طبـق على المجموعتين قبليا وبعديـا ً.

وللوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام الإحصائيات المناسبة، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجـود فــروق ذات دلالـة (= 0.05) في تنمية مهارات التفكير الناقد على الاختبار الكلي تعزى لأثر الطريقة ولصالح فوق المعرفية ، والجنس ولصالح الإناث ، وعدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة والجنس، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة لأثر الطريقة في تنمية مهارات التفكير الناقد على الاختبارات الفرعية (معرفة المسلمات والافتراضات ، والتفسير ، وتقويم الحجج) ، ووجود فروق ذات دلالة على الاختبارات الفرعية الخمسة تعزى للجنس ولصالح الإناث ، وعدم وجود فروق ذات دلالة تعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس.

وأوصت الدراسة بأهمية تبني طريقة التدريس فوق المعرفية في تدريس مبحث الجغرافية ، وعقد دورات تدريبية لمعلمي الجغرافية لتمكينهم من التعرف على مفهوم التفكير فوق المعرفي وطرق تدريسه ومهاراته واستراتيجياته.