دراسة تحليلية تقويميه لمحتوى وأسئلة كتب الجغرافية المقررة على تلاميذ المرحلة الإعدادية في اليمن

الملخص

تحـتل مادة الجغرافية مكانه بارزة في المناهج الدراسية ، وذلك لما للجغرافية من مفاهيم وتع ميمات واتجاهات ومهارات وأهداف تساهم في تربية النشء ، وربطهم ببيئة مجـتمعهم ووطـنهم وأمتهم وبالعالم تحقيقاً للجانب المعرفي والوجداني والمهاري وتنمية التفكير لدى الطالب والتحليل والتركيب والاستنباط والترجمة وغيرها( فاضل 11,1994، ) . ويأتـي المحتوى الذ ي يتضمن المقرر الدراسي والكتاب المدرسي لتشكيل الأرضية التي منها تنطلق العناصر الأخرى للمنهج وتستمر ديمومتها . إن محتوى مادة الجغرافية ، عـبارة عـن أجزاء من علم الجغرافية ، تم اختيارها وتبسيطها وعرضها لكي تحقق أهدافاً تعليمـية وتربوية تنسجم مع فلسفة المجتمع وا لمرحلة الدراسية والمستوى الذهني والعقلي للطلبة ( خليل 4,1,1997 ) . ويمكن النظر إلى المقرر الدراسي بأنه الخلاصة والخطوط العامة لمحتوى المادة التـي تغطـى بفصل دراسي أو كتاب مدرسي ( ,1981,308Rowntree ( ويتضمن ذلك المقـرر المعلـومات والآراء والقـيم والم هـارات المطلـوب تنميـتها فـي ذهن الطالب . ( Niccholl,1993,48 ) ويعـد المقـرر الدراسـي جزء من المنهج وليس بديلاً عنه ، إذ يتضمن الأخير الأهداف والمحتوى وطرق التدريس وأساليب التقويم . والكتاب المدرسي ( book Text ( كـتاب مـصمم للاسـتخدام الـصفي أعد بعناية من قبل خبراء متخصصين في أحد ميادين المعرفة ، لكي يتلاءم مع مستوى نضج التلاميذ وميولهم حسب مراحلهم الدراسية وليحقق الأهداف التربوية والعلمية المنشودة في فلسفة المجتمع ، وهو الوعاء الذي يحتوي المادة التعليمية والمقرر الدراسي لكي يشكل معه عنصر المح توى الذي يتضمنه المنهج بمفهومه الشامل ( فاضل ، 19,1994 ) .