المعاني ولأحكام القيمية في تقديرات المعلمين لعلامات الطلبة

Abstract

 هدفت هذه الدراسة إلى معرفة المعاني والأحكام القيمية التي يراعيها المعلمون عند وضع العلامة للطالب وتقييمه ودراسة أثر كل من جنس المعلم وتأهيله التربوي في ذلك.

وقد استجاب (102) معلم ومعلمة على أداة الدراسة المكونة من اثني عشر موقفاً تواجه أو يمكن أن تواجه المعلم خلال تقييمه لطلابه.

أجرى تحليل كيفي وكمي لاستجابات المعلمين على المواقف المختلفة، حيث استخدمت طريقة المقارنة الثابتة في التحليل الكيفي بينما تم تطبيق اختباري مان وتني وكاي تربيع في التحليل الكمي، أشارت النتائج إلى أن معنى العلامة يرتبط ارتباطاً وثيقاً بكمية الجهد التي يبذلها الطالب, وأن المعلمين يراعون القيم عند تقدير علامة الطالب، كما أشارت النتائج إلى أنه لا يوجد أثر لتأهيل المعلم في ممارساته في عملية تقييم الطالب ووضع العلامة له بينما يوجد أثر لجنس المعلم في ذلك.