واقع استخدام المعلمات لمواقع التواصل الاجتماعي في التدريس، وعلاقته بمستوى تعلم الطلاب في المدارس الخاصة في دولة الإمارات العربية المتحدة.

Abstract

 هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمات الحلقة الثانية (المرحلة المتوسطة) من التعليم الأساسي في المدارس الخاصة الإماراتية لمواقع التواصل الاجتماعي (Twitter, Facebook, whats App)، في التدريس، وعلاقة هذا الاستخدام ببعض المتغيرات، كالمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التدريس، كما هدفت إلى الكشف عن العلاقة بين استخدام المعلمات لهذه المواقع في التدريس، ومدى استفادة الطلاب من هذا الاستخدام، وأهم المعوقات التي تعيقهن عن استخدامهن هذه المواقع في التدريس. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة خاصة لهذا الغرض بلغ عدد فقراتها (83) فقرة تم توزيعها على (3) محاور رئيسية هي:استخدام المعلمات (لمواقع التواصل الاجتماعي) في التدريس، والمعوقات التي تعيقهن عن استخدامها، ومدى استفادة الطلاب من هذا الاستخدام، وتمثل مجتمع الدراسة الحالية في الحلقة الثانية (المرحلة المتوسطة) من التعليم الأساسي من المدارس الخاصة التابعة لمنطقة الشارقة التعليمية، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من هذا المجتمع، وقد وقع الاختيار على عدد (28) معلمة من مدرسة الإبداع العلمي الخاصة، ومدرسة تريم الأمريكية الخاصة، التابعتين لمنطقة الشالرقة التعليمية، واستخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي الذي يقوم على وصف الظاهرة أو الموضوع محل الدراسة والبحث، وبينت النتائج أن واقع استخدام عينة الدراسة لمواقع التواصل الاجتماعي (Twitter, Facebook, whats App) كانت عالية، وأن مدى استفادة الطلاب من استخدام المعلمات لمواقع التواصل الاجتماعي في التدريس كانت عالية أيضا، وأن درجة معوقات استخدام المعلمات لهذه المواقع كانت