ثر انموذج تعليمي مقترح في تنمية الاستيعاب القرآني لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن

Abstract

الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (104) طالب وطالبة من الصف التاسع الأساسي، منهم (52) طالبا و (52) طالبة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية لواء الكورة وكانوا في أربع مدارس جرى اختيارها بالطريقة العشوائية السحب والإرجاع"، وزعت على أربع شعب جرى اختيارها من مدارسها بالطريقة العشوائية "السحب والإرجاع". وتكونت كل شعبة من (26) طالبا / طالبة. وزعت المعالجات على المجموعات الذكور ثم الإناث) بالطريقة العشوائية وأجرى الباحث اختباراً قبايا للتثبت من تكافؤ المجموعات ومن ثم درس المجموعة التجريبية وفق الأنموذج المقترح في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وبعد الانتهاء من التدريس الذي استمر سبعة أسابيع بواقع (14) حصة، أعيد الاختبار لقياس أثر الأنموذج في تحسين الاستيعاب القرائي لدى أفراد الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05 > بين متوسطات الأداء في الاختبار تعزى إلى الأنموذج المقترح مقارنة بالطريقة التقليدية. وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات الأداء في الاختبار تعزى إلى جنسهم "الذكور الإناث". ودلت النتائج أيضاً على عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) (a) بين متوسطات الأداء في الاختبار تعزى إلى التفاعل بين الأنموذج والجنس.