مدی اکتساب طلبة الصف الثالث الإعدادي للمفاهيم الجغرافية المتضمنة في كتاب جغرافية الجمهورية اليمنية والوطن العربي المقرر عليهم

Abstract

تحظى المفاهيم باهتمام كبير من التربويين وعلماء النفس، ومخططي المناهج ومنفذيها، منذ أوائل الستينيات من القرن العشرين، غير أن هذا الاهتمام قد تزايد في العقدين الأخيرين بشكل واضح، بفعل التقدم العلمي والتطور المعرفي وما نتج عنهما من تزايد في حجم المعرفة، وتنوعها، وتعدد مجالاتها. هذا التسارع في المعرفة يجعل من الصعب متابعتها ونقلها بكل ما فيها من خبرات للمتعلم، وفي هذا يقول اللقاني: ( من الصعب أن نعلم كل شيء لأبنائنا خلال سنوات جلوسهم على المقاعد الدراسية) (اللقاني، 1999، ص 147). ويؤكد ذلك أيضاً باير Beyer إذ يقول: (إن المفاهيم لا تنشأ فجأة بصورة كاملة الوضوح، ولا تنتهي عند حد معين، ولكنها تنمو وتتطور طوال الوقت، فكلما زادت خبرة المتعلم عن المفهوم اكتشف كثيراً من الخصائص عنه، ونتيجة لذلك تتغير لدى المتعلم صورة هذا المفهوم، حيث يصبح أكثر دقة، وأكثر عمومية وتجريداً). (شحات، 1999، ص51)